Lección 1 Proceso comunicativo

Proceso comunicativo Bloque I

Este Bloque se orienta a la comunicación funcional de acuerdo a cada situación comunicativa. A lo largo de la semana nos acercaremos al interesante mundo de la comunicación, conoceremos todos los elementos que intervienen en este proceso; reflexionaremos sobre su importancia, así como las repercusiones de una buena o mala comunicación. Además, identificaremos los aspectos que obstaculizan, perturban e impiden una comunicación efectiva. La semana inicia con la práctica de la lectura, se incluye un texto para analizar la eficacia de la comunicación, generalmente las tendremos que descargar de internet o se encuentra en las últimas páginas del blog. Recordemos que el tema para esta semana se refiere a la comunicación, por lo tanto, las actividades están diseñadas para que domines los conceptos e identifiques los elementos en situaciones determinadas.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES COMPETENCIAS: Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentre y los objetivos que persigue.
SESIONES DE 50´	ACTIVIDADES
1 TAREA	Investigar en casa y presentar en clase el tema: Proceso de comunicación y sus elementos: emisor, receptor, mensaje, canal, código, contexto y referente. Recuerda procesar la información por medio del subrayado, formulación de preguntas, entre otras.
2TAREA	Descarga el guion teatral de Los sordos de Germán Berdiales para leerlo en clase.    file:///C:/Users/Lourdes/Downloads/LosSordos.pdf
3	En clase procesar en un mapa mental la información del tema Comunicación y sus elementos
4	Leer los textos titulados: El sultán, Los sordos y La sopa. Redacta un escrito donde los interrelaciones las tres lectura, explica la manera en la que se llevó o no la comunicación
MATERIALES	Blog, diccionario, marca texto, lápiz

Un aspectos que requiere tomarse en cuenta, para alcanzar las competencias, en el manejo y procesamiento de la información, es la aplicación de la técnicas de subrayado o marcación textual, además de procesar la información en modelos cognitivos; atiende la ortografía y la redacción que en semanas posteriores se considerará en la lista de cotejo.

NOMBRE:                                                                  GRUPO:         TURNO:
ESCALA ESTIMATIVA DE LA LECCIÓN 1	R	B	MB	E
Se presenta en clase con las investigaciones solicitadas, procesa la información e incluye fuente de consulta
Diseña un mapa mental, respeta el diseño del modelo cognitivo explica e identifica los elementos de la comunicación,
Lee los textos: El sultán, Los sordos y La sopa y muestra evidencias (resumen, apunte, esquema, comentario)
Identifica los elementos de la comunicación en distintas circunstancias
Redacta una conclusión sobre la importancia de la comunicación interrelacionando todos los textos con el tema de la comunicación.
TOTAL, DE PUNTOS OBTENIDOS

Actividades para realizar en clase:

1.    Procesa la información que has investigado sobre el tema El proceso de comunicación (Subrayado o formulación de preguntas) la información investigada sobre el proceso de Comunicación y presentarlo en un modelo cognitivo, Mapa mental

2.    Leer los textos propuestos en el blog: El sultán. Los sordos y La sopa 

3.    Redacta un escrito donde los interrelaciones las tres lectura, explica la manera en la que se llevó o no la comunicación

4.    Identifica los elementos de la comunicación baja las siguientes circunstancias:

Ø  Una discusión con tu papá sobre la negociación de llegar temprano de las fiestas de fin de semana

Ø  Una ceremonia cívica para conmemorar el Día de la Independencia

Ø  La lectura de la obras Crepúsculo de Stephenie Meyer    

Ø  Una clase sobre el proceso de comunicación

Ø  La narración de un partido entre México y Alemania

El sultán

Un sultán soñó que había perdido todos los dientes. Después de despertar, mandó llamar a un sabio para que interpretase su sueño.
-¡Qué desgracia Mi Señor! - exclamó el sabio - Cada diente caído representa la pérdida de un pariente de Vuestra Majestad.
-¡Qué insolencia! - gritó el Sultán enfurecido – ¿Cómo te atreves a decirme semejante cosa? ¡Fuera de aquí!
Llamó a su guardia y ordenó que le dieran cien latigazos.
Más tarde ordenó que le trajesen a otro sabio y le contó lo que había soñado. Este, después de escuchar al Sultán con atención, le dijo:
-¡Excelso Señor! Gran felicidad os ha sido reservada. El sueño significa que sobrevivirás a todos vuestros parientes.
Se iluminó el semblante del Sultán con una gran sonrisa y ordenó que le dieran cien monedas de oro. Cuando este salía del Palacio, uno de los cortesanos le dijo admirado:
-¡No es posible! La interpretación que habéis hecho de los sueños es la misma que el primer sabio. No entiendo porque al primero le pagó con cien latigazos y a ti con cien monedas de oro.
-Recuerda bien amigo mío - respondió el segundo sabio - que todo depende de la forma en el decir, uno de los grandes desafíos de la humanidad es aprender a comunicarse.
-De la comunicación depende, muchas veces, la felicidad o la desgracia, la paz o la guerra. Que la verdad debe ser dicha en cualquier situación, de esto no cabe duda, más la forma con que debe ser comunicada es lo que provoca en algunos casos, grandes problemas.
-La verdad puede compararse con una piedra preciosa. Si la lanzamos contra el rostro de alguien, puede herir, pero si la envolvemos en un delicado embalaje y la ofrecemos con ternura, ciertamente será aceptada con agrado.

La sopa

Estaba una señora sentada sola en la mesa de un restaurante, y tras leer la carta decidió pedir una apetitosa sopa en la que se había fijado. El camarero, muy amable le sirvió el plato a la mujer y siguió haciendo su trabajo. Cuando éste volvió a pasar cerca de la señora ésta le hizo un gesto y rápidamente el camarero fue hacia la mesa.

– ¿Qué desea, señora?
– Quiero que pruebe la sopa.
El camarero, sorprendido, reaccionó rápidamente con amabilidad, preguntando a la señora si la sopa no estaba rica o no le gustaba.
– No es eso, quiero que pruebe la sopa.
Tras pensarlo un poco más, en cuestión de segundos el camarero imaginó que posiblemente el problema era que la sopa estaría algo fría y no dudó en decirlo a la mujer, en parte disculpándose y en parte preguntando.
– Quizás es que esté fría señora. No se preocupe, que le cambio la sopa sin ningún problema…
– La sopa no está fría. ¿Podría probarla, por favor?
El camarero, desconcertado, dejó atrás la amabilidad y se concentró en resolver la situación. No era de permitido probar la comida de los clientes, pero la mujer insistía y a él ya no se le ocurrían más opciones. ¿Qué le pasaba a la sopa? Lanzó su último cartucho:
– Señora, dígame qué ocurre. Si la sopa no está mala y no está fría, dígame qué pasa y si es necesario, le cambio el plato.
– Por favor, discúlpeme, pero he de insistir en que si quiere saber qué le pasa a la sopa, sólo tiene que probarla.
Finalmente, ante la petición tan rotunda de la señora, el camarero accedió a probar la sopa. Se sentó por un momento junto a ella en la mesa y alcanzó el plato el plato de sopa. Al ir a coger una cuchara, echó la vista a un lado y otro de la mesa, pero… no había cucharas. Antes de que pudiera reaccionar, la mujer sentenció: - ¿Lo ve? Falta la cuchara. Eso es lo que le pasa, la sopa que no me la puedo comer. – ¿Lo ve? Falta la cuchara. Eso es lo que le pasa a la sopa, que no me la puedo comer.